Данные игры подходят для этапа становления ребенка в мире хореографии. Они направлены на подражание различным жизненным процессам – игре на музыкальных инструментах, природным явлениям, поведению животных.

Игра «Ласточки, воробьи и петухи». 

Дети стоят по кругу или свободно по залу. Каждому образу соответствует своя музыка.  

Ласточки - «летают» (быстро бегают на носочках и машут крыльями);
Воробьи - сидят на корточках, клюют зернышки, прыгают по залу;
Петухи - важно прохаживаются по залу крылья за спиной.

Для начала следует разобрать с детьми образы, объяснить и показать какая музыка какому образу соответствует. И только тогда можно начинать игру.

Игра направлена на подражание поведению птиц, но в ней каждый участник будет импровизировать по-своему. Такая игра – первый шаг к развитию творческой индивидуальности ребёнка.

Игра «Кот и мыши». 

Перед игрой идет словесная заставка. Жил старый в одном доме (ленивый, ворчливый и т.д. – вариант зависит от вашей фантазии) кот, который любил поспать. А в подвале жили маленькие мышки, которые любили играть и бегать. Но кот не любил шума и всегда ловил мышек. По очереди под музыку танцуют то кот, то мыши, в зависимости от зверей меняется и музыка. Так как кот проснулся, то мышки выходят во двор и превращаются в разных зверей и насекомых: птички во дворе, зайки в лесу, бабочки и волки. Игра не имеет постоянного сценария. В зависимости от настроения детей мы можем стать красивыми бабочками подлететь к коту и заставить его танцевать с собой, а можем превратиться в волка и напугать кота. Все зависит от того сценария который будет вести педагог. Эта игра у нас для развития воображения и актерской игры. Котом может выступать и ребенок.

Игра «Сад»

Каждому ребенку предлагается свое собственное задание — станцевать какое-то животное, растение или часть пейзажа. Для создания некоторых образов (скажем, ручья или облака) детки могут объединяться по несколько человек.

Карточки преподаватель может придумать на свое усмотрение, вот несколько примеров:

После этого танца предложить детям усложнить задание – станцевать всем вместе один общий Сад. Для этого нужно объяснить им, что такое общий, групповой танец, что общая картина сильно зависит от стараний каждого.

Потом происходит постепенное встраивание образов в общую картину танца. То есть, начинает танцевать одна группа людей, скажем, деревья. Затем к ним подстраиваются животные, цветы… И так – до последнего участника.

Игры такого типа формируют самовыражение ребенка в игре, а далее и в танцевальном искусстве. В такой игре фантазия каждого участника движется в своём направлении, у каждого ребёнка есть возможность проявить свою индивидуальность, раскрепоститься.

Таким образом, движение и игра – важнейшие звенья в жизнедеятельности детей, они всегда готовы двигаться и играть – это ведущий вид деятельности. Подражание является самым доступным способом восприятия любой двигательной деятельности, дети получают представление о том, как танцевальное движение выражает внутренний мир человека, что красота танца – это совершенство движений и линий человеческого тела, лёгкость, грация. Имитационные сюжетно-образные движения оказывают большое влияние на развитие и обучение детей. С подражания формируется познание ребёнком техники движений и танцевальных упражнений.