Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Дом детского творчества Оренбургского района»

                                         «Утверждаю»

                                            Директор ДДТ

______________В.Д. Максимова

                                                                «____»_______________2017 г.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

муниципального бюджетного

учреждения дополнительного образования

«Дом детского творчества Оренбургского района

Оренбургской области»

 

 

 

 

 

г. Оренбург, 2017

 

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие сведения об образовательном учреждении……………………….. 3

2. Пояснительная записка………………………………………………….…... 4

2.1. Организационно-правовое обеспечение образовательной

деятельности…………………………………………..………………………... 7

2.2. Об оказании образовательных услуг…………………………………….. 8

2.3. Образовательное пространство ДДТ…….....…………………….…….... 13

3. Организация учебного процесса………………………………..……….… 12

4. Цели и задачи основной образовательной программы ДДТ…….……….15

5. Учебный план ДДТ…….……………………………………………………. 15

5.1. Общие положения……………………………………………………….... 15

5.2. Формы отслеживания результатов деятельности………………….……. 21

5.3. Формы и методы организации образовательного процесса….……….. 21

6. Содержание образовательной деятельности ДДТ по направлениям……....23

7. Организация внутреннего контроля образовательной деятельности ДДТ..29

8. Модель оценки качества образовательных услуг ДДТ…….…………........ 30

9. Организация воспитательной работы в ДДТ……..………………..…..… 34

9.1. Цели, задачи и принципы воспитательной деятельности……………….. 37

9.2. Результаты воспитательной деятельности…………………………....... 39

9.3 Управление воспитательным процессом ДДТ…….…………………….... 39

9.4 Диагностика и оценка результативности воспитательной

деятельности ДДТ……………………………………………………………….…… 40

10. Модель выпускника ДДТ……..……………………………….…………... 43

Приложения………………………………………………………………………45

Перечень дополнительных общеобразовательных программ

Модель образовательной деятельности

1.      ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

1. Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с

Уставом: Муниципальное бюджетное  учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества Оренбургского района Оренбургской области». Сокращённое наименование бюджетного учреждения: МБУ ДО «ДДТ Оренбургского района» (далее по тексту - ДДТ).

2. Фактический адрес: 460018, город Оренбург, улица  Степана Разина, дом 211.

Телефон: (3532) 72-80-28, факс: 72-80-28.

Е-mail: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.">ddt-oren@yandex.ru.

3. Учредитель: Управление образования администрации муниципального образования Оренбургский район Оренбургской области (далее по тексту – Учредитель). Фактический адрес: 460018, город Оренбург, улица  Степана Разина, дом 211.

 Телефон: (3532) 76-93-50.

Начальник Управления образования: Слабоспицкая М.В.

4. Устав МБУДО «ДДТ Оренбургского района» №1124-п от 22.06.2015 г., срок действия - бессрочно. Учреждению установлено право на осуществление образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам следующих направленностей:

- техническая;

- физкультурно-спортивная;

- художественная;

- туристско-краеведческая;

- социально-педагогическая;

- естественнонаучная.

5. Тип учреждения: дополнительное образование.

6. Вид учреждения: бюджетное.

7. Организационно-правовая форма: учреждение.

8. Администрация учреждения:

- директор: Максимова В.Д.

- заместитель директора по УВР: Федосеенко С.Ю.

9. Устав ДДТ соответствует требованиям Федерального закона «Об

образовании в Российской Федерации».  В  ДДТ имеются локальные акты в части содержания образования, организации образовательного процесса, прав учащихся.

Дом детского творчества является составной частью системы образования Оренбургского района.

2.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Реалии сегодняшнего дня показывают, что дополнительное образование, независимо от социально-экономических условий, пользуется повышенным спросом в связи с тем, что создает условия для активной самореализации личности и свободы выбора творческих видов деятельности. Оно дает учащемуся социально значимую для творческой жизни позитивную цель и средства для ее достижения. Потребители дополнительных образовательных услуг предъявляют к качеству обучения повышенные требования, соответствующие современному развитию социума.

Именно поэтому учреждениям дополнительного образования необходимо оперативно реагировать на  новшества, быть готовыми  к инновационной деятельности, постоянно повышать качество образовательных услуг.

Обозначенные характеристики являются основой в процессе организации образовательной деятельности ДДТ, основанной на принципах интеграции дополнительного и общего образования, открытости к изменениям, постоянного обновления; учитываются приоритетные направления образования и воспитания в Российской Федерации, отраженные в нормативных документах; практический опыт работы Дома детского творчества.

Деятельность Дома детского творчества  направлена на развитие районной системы дополнительного образования детей, поддержку одаренных детей, развитие человеческого капитала как важного стратегического ресурса.

Теоретическую основу деятельности ДДТ составляют труды, посвященные:

– теории социализации личности (В.Г. Бочарова, Б.З. Вульфов, Р.Г. Гурова, Л.Н. Коган, И.С. Кон, В.В. Москаленко, А.В. Мудрик, Т. Парсонс и др.);

– теории о влиянии социальной среды на становление и развитие личности (В.Г. Бочарова, Л.П. Буева, М.А. Галагузова, И.С. Кон, В.Д. Семенов и др.);

– теории воспитания личности в коллективе (Т.К. Ахаян, И.П. Иванов, М.Г. Казакина, Т.Е. Конникова, А.С. Макаренко, Л.И. Новикова и др.);

– теории деятельностного развития личности (К.А. Абульханова-Славская, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн, Д.И. Эльконин

и др.);

– теоретическим основам формирования ценностных ориентаций личности (А.Г. Здравомыслов, Е.И. Казакова, В.А. Караковский, А.В. Кирьякова и др.);

– теоретическим аспектам личностного становления (В.И. Андреев, Е.В. Бондаревская, А.Н. Ксенофонтова, В.А. Сластенин, Н.Е. Щуркова);

– научно-теоретическим основам организации воспитательного пространства в системе дополнительного образования детей (А.К. Бруднов, В.А. Горский, А.Я. Журкина, А.В. Золотарева, М.Б. Коваль, Н.А. Морозова, С.В. Сальцева и др.);

– труды отечественных ученых по проблемам возрастных особенностей подростков (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, И.В. Дубровина, И.С. Кон, Д.И. Фельдштейн и др.).

Среди научных подходов особо выделены:

- Личностно-деятельностный подход. В рамках подхода рассматривается деятельность субъектов образовательного учреждения дополнительного образования детей как актуализация социокультурных ценностей на основе включения в общественно значимую деятельность.

- Системно-структурный подход. Ведущим методологическим основанием для выявления закономерностей процесса стратегического развития признаётся системно-структурный подход (Ю.К. Бабанский, И.А. Колесникова). При таком подходе к описанию закономерностей бывают охвачены все основные внешние и внутренние связи, что дает нам основание считать избранный подход верным.

- Культурологический подход включает три взаимосвязанных аспекта действия: аксиологический (ценностное отношение к окружающему социуму), технологический (появление новых способов деятельности) и личностно-творческий (становление человека как творческой личности).

- Антропологический подход к личности сближает концепции отечественных ученых (А.Г. Асмолова, Б.С. Братуся, В.П. Зинченко, Д.А. Леонтьева, В.И. Слободчикова и др.) с концепциями западных психологов (А. Маслоу, Г. Оллпорта, К. Роджерса, В. Франкла и др.).

- Компетентностный подход рассматривается и принимается как «совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов».

В соответствии с приоритетами развития системы дополнительного образования детей, обозначенными в Концепции развития дополнительного образования (распоряжение правительства РФ от 4.09.2014 г. № 1726-р), а также в Законе Оренбургской области об образовании в Оренбургской области (постановление Законодательного Собрания Оренбургской области от 21 августа 2013 г. N 1698) ДДТ – это многопрофильное учреждение дополнительного образования детей, способствующее развитию личности, самоопределению и самореализации субъектов образовательного процесса, совершенствующее механизмы поиска и поддержки талантливых дутей, в том числе учащихся с ограниченными возможностями жизнедеятельности, находящихся в трудной жизненной ситуации, развитие их адаптационных возможностей.

ДДТ осуществляет свою деятельность в 153 творческих объединениях, где занимаются свыше 3000 тысяч детей  в возрасте от 6 до 18 лет. Работает 135 педагогов, 82 % из них имеют высшее образование.

Дом детского творчества:

- базовое  (опорное) учреждение дополнительного образования детей по социальному проектированию (приказ Министерства образования Оренбургской области №01/20-1374 от 13.11.2010 г.);

·                                       - Дипломант  II степени по Приволжскому округу в номинации «Дом» Всероссийского конкурса учреждений дополнительного образования детей (2009 г.);

·                                       - стажировочная площадка по духовно-нравственному просвещению детей, педагогов и родителей (ИПК и ППРО ОГПУ).

2.1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

Организационно-правовую основу составляют: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ), «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008), Закон Оренбургской области «Об образовании в Оренбургской области» (от 06.09.2013 N 1698/506-V-ОЗ), Конвенция о правах ребенка, Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р), Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (СанПиН 2.4.4.3172-14, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 N 41), Устав ДДТ Оренбургского района, лицензия на образовательную деятельность №613-18 от 28.12.2011 г. министерства образования Оренбургской области.

Локальные нормативные акты, регламентирующие деятельность учреждения:

- Приказы и распоряжения директора учреждения;

- Трудовой договор с работниками учреждения;

- Положение о педагогическом совете;

- Положение о методическом совете;

- Положение о совете родительской общественности;

- Правила приёма учащихся на обучение;

- Правила внутреннего распорядка для учащихся;

- Должностные инструкции сотрудников;

- Инструкции по технике безопасности, охране жизни и здоровья детей при проведении занятий и других видов педагогической деятельности;

- Положение об оплате труда работников учреждения;

- Правила внутреннего трудового распорядка;

- Коллективный договор;

- Договор о сетевом взаимодействии;

- Договор с родителями.

- Положение об итоговой и промежуточной аттестации учащихся;

- Порядок проведения самообследования;

- Годовой календарный учебный график и др.

2.2. Об оказании образовательных услуг

Извлечения из Устава МБУДО «Дом детского творчества

Оренбургского района Оренбургской области»

(утвержден администрацией

МО Оренбургский район 22.06. 2015 г. №1124-п)

            2.1. Предметом деятельности Учреждения является оказание услуг (выполнение работ) по реализации предусмотренных федеральными законами, законами Оренбургской области, нормативными правовыми актами Российской Федерации и муниципальными правовыми актами органов местного самоуправления муниципального образования Оренбургский район в сфере дополнительного образования в интересах человека, семьи, общества и государства; обеспечение охраны и укрепления здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования.

2.2. Основными целями Учреждения являются:

- формирование и развитие творческих способностей учащихся через образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам;

-  воспитание у учащихся гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;

- создание условий для реализации гражданами Российской Федерации гарантированного государством права на получение дополнительного образования;

- обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, трудового воспитания учащихся;

- выявление, развитие и поддержка талантливых детей;

- социализация и адаптация детей к жизни в обществе;

- формирование общей культуры детей;

- создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

2.3. Обучение в Учреждении проводится по очным и заочным формам обучения, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий.  Допускается сочетание различных форм получения дополнительного образования. Продолжительность обучения определяется дополнительными общеразвивающими программами и учебными планами.

2.4. Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы реализуются Учреждением посредством сетевого сотрудничества с образовательными организациями района.

2.5. Основным видом деятельности Учреждения, непосредственно направленным на достижение поставленных целей, является образовательная деятельность по реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ следующих направленностей: технической, естественнонаучной, физкультурно-спортивной, художественной, туристско-краеведческой, социально-педагогической.

2.6. Учреждение в соответствии с основными целями осуществляет следующие виды деятельности:

1) Творческая деятельность: организация и участие в творческих мероприятиях (конкурсах, фестивалях, мастер-классах, олимпиадах, концертах, творческих вечерах, выставках, театрализованных представлениях и др.).

2) Культурно-просветительская деятельность: организация праздников, мастер-классов для различных слоев населения, совместная деятельность с другими образовательными организациями (общеобразовательными школами, организациями среднего профессионального и высшего профессионального образования), организациями культуры (музеями, библиотеками, домами культуры), направленная на развитие творческих способностей обучающихся, приобщение различных слоев населения к духовно-нравственным ценностям.

3) Организация методической (учебно-методической) и инновационной работы:

- повышение профессиональной компетентности педагогов, обобщение и распространение педагогического опыта;

- оказание методической помощи педагогам в разработке дополнительных общеразвивающих программ;

 -  разработка и утверждение дополнительных общеразвивающих программ и учебных планов;

- использование и совершенствование методик образовательного процесса и образовательных технологий, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий;

- участие в семинарах и конференциях, публикация методических работ, пособий, программ.

4) Организация содержательного досуга детей с учетом их интересов, индивидуальных и возрастных особенностей.

  1. Создание необходимых условий для совместного труда, отдыха детей, родителей (законных представителей).
  2. Создание различных объединений с постоянными и (или) переменными составами детей в лагерях с дневным пребыванием на базе образовательных организаций района.

7) Вовлечение детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательную и воспитательную деятельность.

8) Организация досуговой и внеурочной деятельности детей в других образовательных учреждениях, детских общественных объединениях и организациях по договору с ними.

  1. Выявление детей, находящихся в социально-опасном положении, принятие мер по их воспитанию.

2.9. В соответствии с предусмотренным в п.2.7. основным видом деятельности Учреждение выполняет муниципальное задание, которое формируется и утверждается Учредителем. Учреждение не имеет право отказаться от выполнения муниципального задания.

2.3. Образовательное пространство ДДТ

Дом детского творчества – открытая педагогическая система. Учреждение взаимодействует с образовательными организациями;  областными учреждениями дополнительного образования детей, высшими учебными заведениями  г. Оренбурга, социальными и общественными организациями.

Образовательное пространство ДДТ организовано на основе инновационных педагогических методов, современных средств коммуникации, экономических и организационно-административных механизмов. Весь процесс нацелен на формирование высококомпетентной личности через раскрытие индивидуальности, восхождение к творчеству, культуре, духовности, гражданственности, способной к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

Дом детского творчества ежегодно проводит массовые мероприятия районного, зонального, областного уровней; создает необходимые условия для совместного труда и отдыха детей и родителей. Ежегодно в массовых мероприятиях Дома детского творчества принимают участие свыше2 тыс.детей района.

Учащиеся ДДТ  - участники  и победителя районных, областных, всероссийских и международных конкурсов.

Вокальная группа «Аллегро» имеет звание «Образцовый детский коллектив».

Основными направлениями деятельности методической службы ДДТ являются аналитико-диагностическое, программно-методическое и информационно-фондовое обеспечение, повышение квалификации педагогических кадров.Осуществляет выпуск методических пособий: «Спешите делать добрые дела» (обобщение опыта ДОО района), сборник сценариев «Делай добро – добро вернется», «Светлые праздники семьи» по духовно-нравственному просвещению детей и подростков и др. Издается информационно-методический журнал «Созвездие» и приложение к нему «Роднички».

На базе Дома детского творчества действует районная детская общественная организация «Содружество школьников Оренбургского района», в которую входят 31 школьная детская общественная организация.

3. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

          Дом детского творчества Оренбургского района осуществляет обучение и воспитание детей в процессе реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ следующих направленностей:

- технической;

- физкультурно-спортивной;

- художественной;

- туристско-краеведческой;

- социально-педагогической;

- естественнонаучной;

В ДДТ действует 153 творческих объединений. Реализуется 153 дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ по направлениям деятельности.

Заказчиками дополнительных образовательных услуг являются дошкольники, учащиеся общеобразовательных организаций, родители.

Для проектирования образовательной деятельности в организации проводится мониторинг по изучению спроса и предложений заказчиков образовательных услуг.

Наиболее востребованными среди потребителей образовательных услуг на протяжении последних лет являются программы художественной (50,3%) и социально-педагогической (21 6 %) направленностей.

Дети старше 10 лет делают выбор самостоятельно, в соответствии со своими интересами и склонностями. Основной мотив выбора детского объединения – узнать что-то новое, развитие способностей и подготовка к профессиональной деятельности. В сфере интересов детей – компьютерные технологии, краеведение, спортивные секции, хореография, вокал, литературное чтение и др.

По форме организации образовательного процесса в ДДТ преобладают «группы». (При определении числа объединений исходим из следующего понятия: объединением считается группа детей, объединенных для занятия тем или иным видом творчества, обучение которых ведет одновременно один руководитель).

Детский контингент ДДТ – это группы постоянного состава с общим охватом около 3 тысяч учащихся в возрасте от 6 до 18 лет.

4. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ ДДТ

Цель: формирование у учащихся знаний, умений и навыков по направлениям деятельности Дома детского творчества, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование креативной, социально активной личности, обладающей ключевыми компетенциями с высоким уровнем гражданской культуры, подготовленной к осознанному выбору профессии и успешной социализации в социуме.

Задачи:

- достижение планируемых результатов освоения дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ всеми учащимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

- создание условий для самореализации учащихся;

- обеспечение эффективного взаимодействия всех участников образовательного процесса;

- взаимодействие образовательной организации с социальными партнерами при реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы;

- выявление и развитие способностей учащихся, в том числе одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, через организацию индивидуальной деятельности;

- сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья учащихся, обеспечение их безопасности;

- воспитание и развитие качеств личности на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

- формирование соответствующей целям дополнительного образования социальной среды развития учащихся в системе дополнительного образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития учащихся;

- развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию.

  1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН ДДТ

5.1. Общие положения

Учебный план муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Дом детского творчества Оренбургского района Оренбургской области» разработан в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации», Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 г. «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (СанПиН 2.4.4.3172-14, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 N41), Уставом муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Дом детского творчества Оренбургского района Оренбургской области».

Обучение детей осуществляется на основе дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ. Перечень реализуемых программ утверждается ежегодно методическим советом муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Дом детского творчества Оренбургского района Оренбургской области». Программы направлены на развитие личности ребенка и выстроены с учетом дифференцированного и индивидуального образования, воспитания, развития детей и подростков.

Приоритетные принципы в реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ:

- свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности;

- ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка;

- возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка;

- единство обучения, воспитания, развития.

           Учебный план муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Дом детского творчества Оренбургского района Оренбургской области» на 2016-2017 учебный год – регламентирует организацию образовательного процесса, определяет количество часов на реализацию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ по изучаемым дисциплинам в неделю с указанием:

- направленности дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы;

-  образовательной области;

- возраста учащихся;

- года обучения;

           - количества педагогических часов;

           - количества  групп.

Учебный план МБУДО «Дом детского творчества Оренбургского района Оренбургской области»

на 2016-2017 учебный год

№ п/п

Образовательная область

Название детского объединения, направленность

Характеристика групп

Количество групп

Количество часов на  одну группу

Итого

 

Возраст учащихся

Год обучения

Часы

Группы

 
 

                           Естественнонаучная направленность

   

1

экология

«Юннат»

11-17

1

1

4

4

1

 

2

экология

«Чистая планета»

12-14

1

1

4

4

1

 

3

экология, биология

«Наш мир»

12-13

1

1

4

4

1

 

4

экология

«Юный эколог»

14

1

1

4

4

1

 

5

экология

«Юный натуралист»

10-13

1

1

4

4

1

 

6

экология

«Юный натуралист»

12-16

1

1

4

4

1

 

7

экология

«Экотуризм»

13-16

1

1

4

4

1

 

8

экология

«В мире природы»

10-14

1

1

4

4

1

 

9

экология

«Юный эколог»

13-15

1

1

4

4

1

 

10

экология

«Семицветик»

12-15

1

1

4

4

1

 

                             Техническая направленность

   

11

начальное техническое моделирование

«Бумажная фантазия»

8-12

1

1

4

4

1

 

12

начальное техническое моделирование

«Мастерок»

12-14

1

1

4

4

1

 

13

начальное техническое моделирование

«Умелые руки»

8-11

1

2

4

8

2

 

14

начальное техническое моделирование

«Начальное техническое моделирование»

7-10

1

1

4

4

1

 

15

начальное техническое моделирование

«Творческое моделирование»

7-12

1

1

4

4

1

 

16

информатика

«Компьютерная графика»

10-12

1

1

4

4

1

 

17

информатика

«Информатика»

10

1

1

4

4

1

 

18

информатика

«Информатика»

10

1

1

4

4

1

 

19

информатика

«Мир мультимедиа технологий»

10-14

1

1

4

4

1

 

                             Физкультурно-спортивная направленность

   

20

настольный теннис

«Настольный теннис»

8-10

13-14

1

2

4

8

2

 

Туристско-краеведческая направленность

 
                   

21

краеведение

«Юные краеведы»

9-13

1

1

4

4

1

 

22

краеведение,

музейное дело

«Следопыт»

10-14

1

1

4

4

1

 

23

краеведение

«По малой Родине моей»

11-13

1

1

4

4

1

 

24

краеведение,

 музейное дело

«Поколение»

12-17

1

1

4

4

1

 

25

краеведение,

музейное дело

«Наш музей»

10-14

1

1

4

4

1

 

26

краеведение,

музейное дело

«Поиск»

11-12

1

1

4

4

1

 

27

музейное дело

«Наш музей»

11-15

1

1

4

4

1

 

28

краеведение,

музейное дело

«Архивариус»

12-15

1

1

4

4

1

 

29

краеведение,

музейное дело

«Поиск»

11-14

1

1

4

4

1

 

30

краеведение

«Новое поколение»

16-17

1

1

4

4

1

 

31

краеведение,

музейное дело

«Музейное дело»

13

1

1

4

4

1

 

32

краеведение

«Моя малая Родина»

12-15

1

1

4

4

1

 

33

краеведение

«Мое Оренбуржье»

10-14

1

2

4

8

2

 

34

краеведение,

музейное дело

«Патриоты»

9-14

1

1

4

4

1

 

35

краеведение

«Отечество»

7-12

1

1

4

4

1

 

36

краеведение,

музейное дело

«Музейное дело»

13

1

1

4

4

1

 

37

туризм

«Туризм»

10-15

1

1

4

4

1

 

38

туризм

«Меридиан»

10-13

1

1

4

4

1

 

39

краеведение,

музейное дело

«Память»

13

1

1

4

4

1

 

40

краеведение,

музейное дело

«Архивариус»

9-10

1

1

4

4

1

 

41

краеведение,

музейное дело

«Берегиня»

12-13

1

1

4

4

1

 

42

краеведение,

музейное дело

«Наследие»

12-13

1

1

4

4

1

 

43

краеведение

«Поиск»

14-16

1

1

4

4

1

 

                                Социально-педагогическая направленность

   

44

духовно-нравственное воспитание

«Души прекрасные порывы»

10-13

1

1

4

4

1

 

45

духовно-нравственное воспитание

«Тропинки души»

9-10

1

1

4

4

1

 

46

духовно-нравственное воспитание

«Добрая книга»

8-11

1

1

4

4

1

 

47

духовно-нравственное воспитание

«Ладушки»

10-12

1

1

4

4

1

 

48

духовно-нравственное воспитание

«Уроки доброты»

7

1

1

4

4

1

 

49

духовно-нравственное воспитание

«Азбука души»

12-14

1

1

4

4

1

 

50

духовно-нравственное воспитание

«Путь к сердцу»

8-10

1

1

4

4

1

 

51

духовно-нравственное воспитание

«Мир книги»

9-11

1

1

4

4

1

 

52

духовно-нравственное воспитание

«Колокольчики души»

8-9

1

1

4

4

1

 

53

духовно-нравственное воспитание

«Уроки добра»

8

1

1

4

4

1

 

54

духовно-нравственное воспитание

«Мир книги»

10-12

1

1

4

4

1

 

55

духовно-нравственное воспитание

«Уроки нравственности»

7-11

1

1

4

4

1

 

56

духовно-нравственное воспитание

«Азбука души»

11-13

1

1

4

4

1

 

57

духовно-нравственное воспитание

«Истоки»

7-9

1

1

4

4

1

 

58

духовно-нравственное воспитание

«Уроки доброты»

7-11

1

1

4

4

1

 

59

духовно-нравственное воспитание

«Добродетель»

8-9

1

1

4

4

1

 

60

духовно-нравственное воспитание

«Свеча»

8-11

1

1

4

4

1

 

61

духовно-нравственное воспитание

«Оренбуржье стопами православия»

13-16

1

1

4

4

1

 

62

духовно-нравственное воспитание

«Лучики добра»

8-13

1

1

4

4

1

 

63

духовно-нравственное воспитание

«Радуга»

7-12

1

1

4

4

1

 

64

духовно-нравственное воспитание

«Дорогою добра»

8-11

1

1

4

4

1

 

65

духовно-нравственное воспитание

«Добрые сердца»

10

1

1

4

4

1

 

66

духовно-нравственное воспитание

«Истоки доброты»

8-11

1

1

4

4

1

 

67

духовно-нравственное воспитание

«Мир добра»

11-12

1

1

4

4

1

 

68

духовно-нравственное воспитание

«Купелька»

8-15

1

1

4

4

1

 

69

духовно-нравственное воспитание

«Десять добродетелей в пути»

7-8

1

1

4

4

1

 

70

духовно-нравственное воспитание

«Добреюшка»

7-11

1

1

4

4

1

 

71

правила дорожного движения

«Юные инспектора движения»

12-13

1

1

4

4

1

 

72

проектная деятельность

«Я - исследователь»

10-15

1

1

4

4

1

 

73

проектная деятельность

«Мы -исследователи»

11-13

1

1

4

4

1

 

74

проектная деятельность

«Юный исследователь»

11

1

1

4

4

1

 

75

подготовка к школе

«Дошкольник»

6-7

1

1

6

6

1

 

76

подготовка к школе

«Филиппок»

6-7

1

1

4

4

1

 

77

подготовка к школе

«Почемучки»

6-7

1

1

4

4

1

 

                              Художественная направленность

   

78

декоративно-прикладное творчество

«Умелые руки»

11-13

1

1

4

4

1

 

79

декоративно-прикладное творчество

«Феерия мастерства»

8-11

1-2

2

4,6

10

2

 

80

декоративно-прикладное творчество

«Веселая ниточка»

9-12

1

1

4

4

1

 

81

декоративно-прикладное творчество

«Флора-декор»

8-12

1-4

4

4,6

 инд.зан

27

4

 

82

декоративно-прикладное творчество

«Хозяюшка»

11-14

1

1

4

4

1

 

83

декоративно-прикладное творчество

«Мир творчества»

7-10

1

1

4

4

   

84

декоративно-прикладное творчество

«Мягкая игрушка»

10-15

1

1

4

4

1

 

85

декоративно-прикладное творчество

«Делаем сами»

7-11

1-2

2

4

8

2

 

86

декоративно-прикладное творчество

«Мастерская чудес»

9-13

1

1

4

4

1

 

87

декоративно-прикладное творчество

«В мире искусства»

9-12

1

1

4

4

1

 

88

декоративно-прикладное творчество

«Умелые ручки»

8-12

2

1

4

4

1

 

89

декоративно-прикладное творчество

«Магия творчества»

7-10

1

1

4

4

1

 

90

декоративно-прикладное творчество

«Рукодельница»

8-10

1

1

4

4

1

 

91

декоративно-прикладное творчество

«Русский стиль»

12-15

1

1

4

4

1

 

92

декоративно-прикладное творчество

«Стильные штучки»

7-8

1

1

4

4

1

 

93

швейное мастерство

«Модистка»

10-16

1

1

4

4

1

 

94

хореография

«Фантазия»

7-10

1

1

4

4

1

 

95

хореография

«Лимонад»

9-14

1-2

2

4,6

10

2

 

96

хореография

«Топотушки»

6-7

1

1

4

4

1

 

97

хореография

«Позитив»

7-14

1-2

2

4,6

10

2

 

98

хореография

«Радость»

7-12

1-4

4

4,6

27

4

 

99

хореография

«Разноцветная мозаика»

8-14

1

1

4

4

1

 

100

хореография

«Солнечный мир танца»

12-15

1

1

4

4

1

 

101

хореография

«Фантазия»

8-16

1-2

2

4,6

10

2

 

102

литературное творчество

«Слово»

10-15

1

1

4

4

1

 

103

литературное творчество

«Золотое перышко»

8-11

1

1

4

4

1

 

104

литературное творчество

«Художественное слово»

11

1

1

4

4

1

 

105

литературное творчество

«Слово»

10-16

1

1

4

4

1

 

106

литературное творчество

«Юные поэты и прозаики»

13-15

1

1

4

4

1

 

107

литературное творчество

«Отражение»

13-14

1

1

4

4

1

 

108

литературное творчество

«Художественное слово»

12-14

1

1

4

4

1

 
                   

109

литературное творчество

«Слово»

8-13

1

1

4

4

1

 
                   
                   

110

изобразительная деятельность

«Волшебная палитра»

9-11

1

1

4

4

1

 

111

изобразительная деятельность

«Кисточка»

9-19

1

2

4

8

2

 

112

изобразительная деятельность

«Юный художник»

10-14

1-2

2

4,6

10

2

 

113

изобразительная деятельность

«Юный художник»

6-7

1

1

4

4

1

 
                   
                   

114

изобразительная деятельность

«Живопись и рисунок»

10-14

1

1

4

4

1

 

115

изобразительная деятельность

«Палитра»

11-15

1

1

4

4

1

 

116

изобразительная

деятельность

«Радуга»

11-12

1

1

4

4

1

 

117

изобразительная деятельность

«Карандашик»

6-7

1

1

4

4

1

 

118

кукольный театр

«Ларец чудес»

12-14

1

1

4

4

1

 

119

кукольный театр

«Петрушка»

8-11

1

1

4

4

1

 

120

кукольный театр

«Петрушка»

7-10

1

1

4

4

1

 

121

культура  казахского народа

«Айгулек»

10-15

1

1

4

4

1

 

122

культура  казахского народа

«Яшьлек»

10-14

1

1

4

4

1

 

123

литературное творчество, хореография

«Хочу все знать»

6-7

1

1

4

4

1

 

124

народное пение

«Калинка»

8-14

1

2

4,6

инд.зан.

12

2

 

125

хоровое пение

«Новое поколение»

11-13

1

1

4

4

1

 

126

эстрадный вокал

«Аллегро»

10-16

1

1

12, инд.зан

12

1

 

127

вокал

«Веселые нотки»

8-10

1

1

4

4

1

 

128

вокал

«Казаченька»

10-13

1

1

4

4

1

 

129

вокал

«Музыкальный  калейдоскоп»

11-14

1

1

4

4

1

 

130

вокал

«Лейся, песня»

10-14

1

1

4

4

1

 

131

вокал

«Звуки радуги»

8-13

1

1

4

4

1

 

132

вокал

«Музыкальные ступеньки»

7-12

1

1

4

4

1

 

133

вокал

«Душа России»

12-15

1

1

4

4

1

 

134

вокал

«Радуга»

12-14

1

1

4

4

1

 

135

вокал

«Веселые нотки»

7-11

1

1

4

4

1

 

136

фольклор, вокал

«Веснушки»

10-15

1

2

4

8

2

 

137

журналистика

«Юный журналист»

13-15

1

1

4

4

1

 

138

журналистика

«Пером и кистью»

11-13

1

1

4

4

1

 

139

театральное искусство

«Панорама»

8-11

1

1

4

4

1

 

140

театральное искусство

«По дорогам сказок»

8-10

1

1

4

4

1

 

141

театральное искусство

«Встречи»

10-15

1-2

2

4,6

10

2

 

142

флористика

«Флористика»

12-13

1

1

4

4

1

 

143

изонить

«Волшебная нить»

8-11

1

1

4

4

1

 

144

резьба по дереву

«Деревянные кружева»

12-15

1

1

4

4

1

 

145

тестопластика

«Мукасолька»

8-12

1-2

4

4,6, инд.зан

27

4

 

146

шерстяная живопись

«Шерстяная живопись»

8-15

1

1

4

4

1

 

147

квиллинг

«Волшебный завиток»

7-15

1

2

4

8

2

 

148

вязание крючком

«Петелька и К»

7-15

1-5

5

4,6, инд.зан

27

5

 

149

тестопластика

«Чудеса из теста»

8-11

1

1

4

4

1

 

150

бумагопластика

«Волшебный мир оригами»

7-11

1

1

4

4

1

 

151

бисероплетение

«Волшебная бусинка»

8-14

1-2

2

4

8

2

 

152

изделие из глины

«Кудесница глина»

7-8

1

1

6

6

1

 

153

резьба по дереву

«Умелец»

12-15

1-2

2

4,6

10

2

 

                                                                                                                                                                                                                                                                                            

5.2. Формы отслеживания результатов деятельности

В ходе отслеживания результатов деятельности учащихся в творческих объединениях ДДТ проводятся отчетные концерты, открытые занятия для педагогов и родителей, учебно-исследовательские конференции, показательные выступления танцевальных коллективов, семинары, концерты и др. Показателем результативности деятельности является участие детских объединений в мероприятиях различного уровня (конкурсы, фестивали, выставки и др.).

Администрация ДДТ осуществляет следующие формы контроля работы педагогов дополнительного образования: посещение открытых занятий, мероприятий, творческих отчетов, выставок, презентаций; изучение и утверждение программ, тематика и планирование занятий и т.п.

5.3 Формы и методы организации образовательного процесса

Участниками образовательного процесса являются дети, их родители (законные представители) и педагогические работники. Обучение и воспитание ведется на русском языке. Дом детского творчества ведет работу семь дней в неделю в течение календарного года согласно  правилам внутреннего распорядка.

Продолжительность занятий и их количество в неделю определяется реализуемой дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой. Образовательный процесс в творческих объединениях начинается 15 сентября и заканчивается 15 мая.

Функции образовательной деятельности ДДТ: обучение, воспитание, развитие, социализация, формирование опыта. Образовательный процесс организации выстраивается посредством реализации дополнительных общеобразовательных программ, разработанных на основе: информационно-коммуникационных, проектно-созидательных, здоровьесберегающих, игровых технологий, а также технологий сотрудничества, проблемного обучения, индивидуального обучения, личностно-ориентированного подхода.

Формы работы с детьми разнообразны: групповые, индивидуальные, самостоятельные; викторины, конкурсы, игры; пешеходный поход, спортивное соревнование, исследования, проектная деятельность; театрализованные представления, литературные занятия, экскурсии; встречи с представителями различных сфер деятельности, беседа, групповые дискуссии.

При организации образовательного процесса используются:

- словесные методы работы: беседа, чтение, рассказы педагога и самих детей, объяснение, диалог (диалог педагога с учащимся, диалог учащихся друг с другом);

- наглядные методы работы: наблюдение, демонстрация, работа с сюжетными и опорными картинками, дидактическим материалом, экскурсии;

- практические методы работы: игровые и конкурсные программы, праздники, упражнения, изготовление предметов декоративно-прикладного творчества, рисование, лепка;

- методы стимулирования: соревнование и поощрение;

- коммуникативный метод;

- метод проектов;

- метод упражнения;

- метод показа;

- метод сравнительного анализа;

- метод изменения деятельности и общения;

- объяснительно-иллюстративный;

- репродуктивный;

- частично-поисковый.

  1. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДДТ                   ПО НАПРАВЛЕНИЯМ

Модель образовательной деятельности  (Приложение 2).

Образовательная деятельность является основной, системообразующей, определяющей другие виды деятельности, и представляет собой совокупность 6 направлений:

·     социально-педагогическое;

·     естественнонаучное;

·     физкультурно-спортивное;

·     туристско-краеведческое;

·     художественное;

·     техническое.

Социально-педагогическое направление включает в себя работу с детьми-инвалидами, подготовку дошкольников к школе, работу по социальному проектированию и др.

Формы организации учебно-воспитательного процесса: объединение, клуб, группа.

Задачейданной направленности является адаптация детей к социальным условиям, т.е. социализация учащихся в условиях современного российского общества.

Программы социальной адаптации и творческого развития детей дошкольного возраста «Филиппок», «Дошкольник»,  «Почемучки» наиболее полно представлены как альтернативные в образовательном комплексе школы раннего развития.

Также данное направлениевключает в себя объединения по обучению проектной и исследовательской деятельности, журналистским компетенциям. Поддержка интеллектуально одаренных детей и подростков, привлечение их к научной исследовательской работе, поиск инновационных форм работы с детьми данной категории.

В Доме детского творчества работает образовательный комплекс «Юные дарования», занятия в котором ведутся по пяти секциям: «Юные художники», «Юные поэты и прозаики», «Юные экологи», «Юные журналисты», «Юные краеведы».

В Доме детского творчества сложился определённый опыт духовно-нравственного воспитания детей и подростков. На протяжении ряда лет работают творческие объединения: «Добреюшка», «Мир детства», «Солнышко в ладошке», «От сердца к сердцу», «Добродетель» и др.

Деятельность инструктивного сбора «Лидер» направлена на обеспечение социальной адаптации детей и подростков к различным жизненным ситуациям, нравственное развитие учащихся, формирование духовных потребностей, готовности к сотрудничеству, самоопределению, самостоятельности, привычки созидательного труда. Также в ДДТ реализуются программы «Школы вожатского мастерства «Мы вместе!».

Естественнонаучное  направление  включает объединения, содержание деятельности которых включает изучение природы родного края, исследовательскую деятельность, ежегодное участие в работе экологических конференций, слетах, выступления и защиту исследовательских работ.

Задачи направления:

- способствовать формированию экологической культуры учащихся;

- воспитывать бережное отношение к природе, к богатой и разнообразной экосистеме края;    

- способствовать формированию ценностного отношения к природе, приобщения детей к природоохранной деятельности;

- развивать интерес к изучению памятников природы Оренбургского района.     

Формы организации учебно-воспитательного процесса: кружки, объединения, клубы.

Целенаправленный процесс формирования экологической осведомленности школьников, включение детей и подростков в экологическое движение по изучению и улучшению экологического состояния среды осуществляется через программы данной направленности: «Юный эколог», «Юный натуралист», «Чистая планета», «Семицветик» и др.

Занятия в данных объединениях позволяют расширить детям кругозор и социально адаптироваться в социуме.

Физкультурно-спортивное направление

Организация работы по воспитанию физической культуры детей и подростков направлена на содействие правильному физическому развитию воспитанников и формирование мотивационной установки на здоровый образ жизни.

Формы организации учебно-воспитательного процесса: группы, объединения, секции.

Задачи:

- способствовать формированию ценностного отношения к своему здоровью;

- способствовать формированию установок, нацеленных на здоровый образ жизни.

Секциия  «Настольный теннис»  осуществляет физкультурно-оздоровительную и воспитательную работу среди детей и подростков, и оказывают всестороннюю помощь образовательным организациям, связанную с укреплением здоровья, всесторонним физическим развитием, формированием устойчивой мотивации здорового образа жизни.

$1     Туристско-краеведческое направление включает в себя поисковые, туристические, краеведческие объединения.

     Разработка содержания основных форм деятельности учащихся в области краеведения в ДДТ направлена на раннее самоопределение, осуществляется с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития детей, их разных физических возможностей, общих способностей. Краеведение включает такие направления как история, этнография, география, туризм, литературное краеведение.

          Задачи: 

         - воспитание гражданственности, патриотизма и чувства любви к малой Родине;

          - получение учащимися знаний по вопросам поиска историко-краеведческого материала и музейного дела;

         - активизация поисковой и учебно-исследовательской деятельности;

          - формирование навыков исследовательской деятельности;

          - совершенствование методик исследовательской работы в области краеведения;

          - развитие творческих способностей учащихся на основе поисково-исследовательской, образовательной деятельности и средствами туристско-краеведческой работы;

          - формирование и совершенствование туристических навыков.

Формы организации учебно-воспитательного процесса: клубы, группы, объединения.

Туризм и краеведение – два взаимодополняющих способа постижения человеком природных и культурных особенностей среды проживания (региона, страны). В основе туризма, как направления дополнительного образования, лежит организация походов и путешествий разной степени сложности с использованием спортивного оборудования (Чебенковская СОШ, Архангеловская ООШ).

Программы творческих объединений «Поиск»,  «Поколение», «Новое поколение» и др. решают задачи по формированию интереса к краеведческому творчеству, создают условия для свободного предъявления творческих достижений на городском, зональном, областном уровнях.

Юные краеведы пополняю фонды 17 школьных музеев, проводят увлекательные экскурсии для учащихся, педагогов, родителей, выступают хранителями истории Малой родины.

Художественное направление связано с разнообразными формами и методами развития художественно-эстетической культуры детей и включает в себя декоративно-прикладное, театральное, хореографическое, изобразительное, вокально-инструментальное искусство. Программы носят комплексный характер, обеспечивая разностороннее развитие учащихся, их готовность к индивидуальному и коллективному творчеству.

Формы организации учебно-воспитательного процесса: объединения, творческие мастерские, театры, ансамбли, студии.

Задачи направления:

-       развитие творческих способностей;

-       формирование художественного вкуса;

-       формирование духовных качеств ребенка;

-       профессиональная ориентация обучающихся.

Программы театрального творчества:  «Встречи»,  «Панорама» и др. органично соединяют в себе познавательную деятельность учащихся по овладению теорией, историей театра, навыками театрального исполнения с непосредственной творческой деятельностью, организуемой в репетиционном процессе, театральном показе.

Программы хореографического творчества: «Лимонад», «Радость», «Солнечный мир танца» и др. обеспечивают образовательный процесс в ансамблях народного танца, хореографических коллективах. Они носят комплексный характер, включая в себя дисциплины, направленные на развитие пластической, музыкальной, сценической выразительности.

Программы по изобразительному и декоративно-прикладному творчеству:  «Палитра»,  «Юный художник», «Живопись и рисунок», «Петелька и К°»,  «Мукасолька» и др. включают занятия по истории и теории искусства, специальным художественным дисциплинам (рисунку, живописи, лепке, композиции и другим дисциплинам). Они ориентированы не только на расширение уровня грамотности учащихся в области художественного, декоративно-прикладного творчества, развитие эстетического вкуса, но и на создание оригинальных произведений, отражающих творческую индивидуальность, духовный мир детей и подростков.

          Техническое направление

Изменения, происходящие в образовательной системе, в которой современные технологии обучения сочетаются с личностно-ориентированным обучением, предоставляют воспитанникам новые возможности и преимущества.

Задачи:

- формирование у учащихся технических навыков;

- повышение эффективности деятельности в сферах научно-технического творчества;

- выявление и поддержка молодых людей, обладающих научно-техническим складом мышления.

Формы организации: кружки, объединения.

Компьютерные технологии («Компьютерная графика», «Инфознайка», «Информашка» и др.) формируют  умения и навыки работы с компьютером.

Техническое творчество  («Мастерок», Начальное техническое моделирование», «Умелые руки» и др.) способствует развитию исследовательских способностей учащихся подросткового возраста с высоким уровнем познавательной активности, склонностью к исследовательской деятельности в областях точных и естественных наук.

        Итоговая аттестация проводится в виде  участия в выставках, конкурсах, соревнованиях, слетах, защиты проектов, исследовательских работ, творческих отчетов (согласно дополнительной образовательной программе). По результатам итоговой аттестации воспитанники получают сертификаты.

Перечень дополнительных общеобразовательных программ (Приложение 1)

  1. ОРГАНИЗАЦИЯ ВНУТРЕННЕГО КОНТРОЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДДТ

Контроль образовательного процесса ДДТ осуществляется в соответствии с Положением о внутреннем контроле образовательной деятельности ДДТ, регламентирующим содержание и порядок его проведения, планом работы ДДТ на 2016-2017 учебный год.

Внутренний контроль Дома детского творчества – процесс получения и переработки информации о ходе и результатах образовательно-воспитательного процесса с целью принятия управленческих решений.

Объектом контроля является деятельность педагогов, предметом - соответствие результатов их педагогической деятельности законодательству РФ и нормативным правовым актам, включая приказы и решения педагогических советов.

Среди приоритетных задач:

- анализ причин, лежащих в основе нарушений, принятие мер по их предупреждению и устранению;

-  анализ и оценка эффективности деятельности педагогического коллектива;

- изучение результатов педагогической деятельности, выявление положительных и отрицательных тенденций в организации образовательного процесса, устранение негативных тенденций;

- анализ и контроль исполнения приказов ДДТ;

- оказание методической помощи педагогическим работникам в процессе контроля.

Контроль реализуется в различных видах (тематический, фронтальный, текущий, итоговый), формах (персональный, тематически-обобщающий, предметно-обобщающий, комплексно-обобщающий, обзорный), и реализуется посредством различных методов (анкетирование; тестирование; посещение занятий и мероприятий; анализ; мониторинг; изучение документации; беседа; наблюдение).

Основаниями для проведения контроля служат заявления педагогического работника на аттестацию; плановый контроль; проверка состояния дел для подготовки управленческих решений; обращение физических и юридических лиц по поводу нарушений в области образования.

По итогам контроля проводятся: заседания методического совета ДДТ; совещания при директоре; результаты проверки учитываются при проведении аттестации педагогических работников.

  1. МОДЕЛЬ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ ДДТ

Основные функции и задачи управления качеством дополнительного образования детей в ДДТ.

Основные функции:

- обеспечение качества дополнительного образования детей, удовлетворение потребности в получении качественного образования со стороны всех потребителей;

- диагностика, оценка и прогноз качества дополнительного образования учащихся ДДТ;

- информационное обеспечение управленческих решений по проблемам повышения качества дополнительного образования детей;

- обеспечение внешних потребителей (родителей, представителей общественных организаций и СМИ, широкой общественности) информацией о перспективах деятельности и совершенствовании образовательного процесса в ДДТ.

Основные задачи:

- формирование системы критериев и показателей качества дополнительного образования детей, подходов к их измерению;

- мониторинг образовательного процесса в учреждении дополнительного образования детей;

- оценка и самооценка качества образовательного процесса учреждения по результатам внешней и внутренней экспертиз;

- выявление факторов, влияющих на образовательные результаты обучающихся, педагогов, учреждения;

- определение рейтинга педагогов дополнительного образования по уровню квалификации и результатам деятельности по итогам отчётного периода (полугодие, учебный год, календарный год);

- реализация механизмов общественной экспертизы и коллегиальности при принятии стратегических решений в области оценки качества образовательной услуги.

Оценка качества осуществляется посредством:

- внутренней экспертизы;

- общественной экспертизы (совет родительской общественности);

- профессиональной экспертизы (аттестация, фронтальная проверка).

Процесс внутренней экспертизы осуществляется:

-  администрацией ДДТ;

- методическим советом;

- педагогическим советом.

Под качеством номинируемой услуги (дополнительное образование детей в образовательном учреждении) понимается качество образовательного процесса, отражающего степень соответствия достижений учащихся ДДТ, а также условий обеспечения образовательного процесса нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

Качественные составляющие образовательных услуг:

-  потенциал педагогического состава, задействованного в образовательном процессе;

-  организация образовательного процесса (технологии, формы, методы, приёмы);

- ресурсное обеспечение (материально-техническое, программно-методическое);

- разработка и реализация дополнительных общеобразовательных программ;

- управление деятельностью учреждения;

- нравственно-эстетическое, гражданско-патриотическое воспитание в процессе социализации личности;

- партнёрское взаимодействие с семьей и социумом;

- результативность участия учащихся в мероприятиях районного, областного, всероссийского и международного уровней.

Организационные условия обеспечения и управления качеством образовательных услуг ДДТ.

Под организационными условиями мы понимаем совокупность взаимосвязанных процессов, позволяющих осуществлять ту или иную деятельность и достичь тех или иных результатов, а именно:

- наличие высококвалифицированного педагогического состава с внутренней потребностью к саморазвитию, совершенствованию результатов;

- организацию образовательного процесса с учётом индивидуальных запросов потребителей (учащегося, родителей), использование современных технологий, форм, методов;

- наличие материально-технического и программно-методического обеспечения, позволяющего организовывать образовательный процесс на уровне, соответствующем современным образовательным стандартам;

- наличие административной команды, владеющей современными программно-целевыми и проектными методами управления образовательным учреждением;

- наличие системы мониторинга качества предоставления образовательных услуг.

Процесс управления качеством образовательных услуг в ДДТ подчиняется следующим принципам:

-  ориентация на требования потребителей. Учреждение поддерживает взаимовыгодные отношения с заказчиками, как внешними (социум), так и внутренними (родители);

-  учет требований отечественной системы образования;

- стимулирование педагогических работников к повышению профессиональной компетентности и улучшению результатов своей деятельности;

- учёт потенциала учащихся при организации образовательного процесса в творческом объединении, оценке результатов.

Технология оценки качества образовательных услуг основана на анализе личностных достижений учащихся, деятельности педагога дополнительного образования, престиже учреждения в социуме.

Оценка личностных достижений учащихся включает мониторинг:

-  качества освоения дополнительной образовательной программы на основе предусмотренных измерительных диагностик;

-  уровня результативности участия учащегося в интеллектуально-творческих мероприятиях районного, областного, всероссийского и международного уровней;

- социально-личностных характеристик;

- развития творческого потенциала;

- сформированности познавательных интересов, мотивации;

- сформированности ценностных ориентаций;

- сформированности гражданской позиции.

Оценка деятельности педагога дополнительного образования осуществляется по следующим параметрам:

- направленность педагога;

- приоритетные ценности;

- мотивы деятельности;

- самооценка;

- стиль педагогического воздействия;

- стремление к саморазвитию;

- мотивация успеха.

Оценка престижа организации определяется наличием следующих факторов:

- стратегии инновационного развития;

- высококвалифицированных педагогов и эффективной системы повышения их профессионально-трудовой мотивации;

- социально-психологического компонента образовательного процесса (удовлетворённость всех субъектов жизнедеятельностью организации),

- количеством призеров, лауреатов, победителей в различных видах конкурсного движения.

9. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ДДТ

Дом детского творчества является центром единого воспитательного пространства Оренбургского района, организатором и участником всех районных массовых мероприятий с детьми и подростками.

В законодательных документах, формулирующих государственную политику в сфере воспитания и дополнительного образования (Указ Президента РФ  (от 01.06.2012 года № 761) «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы», Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов (утв. Президентом РФ 03.04.2012 года), Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, «Национальная доктрина образования в РФ до 2025 года», Программа РФ развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях № ИР-352/09 от 13 мая 2013) обозначена приоритетность задач воспитания.

На основании данных документов в ДДТ разработаны концептуальные основы воспитательной деятельности:

·       Формирование единого воспитательного пространства в районе на основе духовно-нравственного воспитания и развития учащихся.

·      Разработка и апробация различных способов социализации ребенка в ДДТ  через интеграцию учебной и культурно-досуговой деятельности.

·       Создание условий для личностного и интеллектуального роста каждого ребенка, его самоопределения и самореализации.

·       Формирование конструктивного-взаимодействия детей и взрослых.

·       Использование технологий коллективного воспитания.

·      Формирование высокой степени активности учащихся, педагогов и родителей.

·      Многообразие внешнего взаимодействия.

Для достижения положительного эффекта от реализации программ, в ДДТ создана целостная образовательная среда, которая включает и воспитательную деятельность,  через такие мероприятия, как беседы, встречи, экскурсии, социальное проектирование, конкурсы, выставки, акции смотры и т.д. Педагоги знакомят учащихся с историей и культурой своего края, с важными событиями, праздниками и традициями в районе, области, стране, воспитывают экологическую и нравственно-эстетическую культуру, приобщают к труду и здоровому образу жизни.

Увеличивает возможности духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания детей интеграция основного и дополнительного образования, т.к. при этом происходит кооперация ресурсов: кадровых, материально-технических, разработку и осуществление совместных проектов, отдельных дел  и акций.

Занимаясь в таких объединениях  как «Поиск», «Мужество», «Поколение»,  «Меридиан» и др. учащиеся принимают участие в мероприятиях:

·       конкурсы исследовательских работ по краеведению «Отечество»,  «Растим патриотов», «Моя малая родина», «Юность. Наука. III тысячелетие», «Природные памятники Оренбуржья»;

·      очно-заочная интеллектуальная игра «Эхо времен»;

·      конкурс на лучшее знание государственной символики «И гордо реет флаг державный» и др.

С целью формирования ценностного отношения к природе, приобщения детей к природоохранной деятельности, в районе проводится акция «Зеленый мир». Учащиеся  ДДТ принимают участие в экологическом форуме «Зеленый край – зеленая планета», акциях «Живи, родник», «Муравейник», «Птицеград», «Зеленые ладони» и др.

 В содержание воспитания нравственных чувств и этического сознания у учащихся входят:

-   конкурс социальных проектов «Я – гражданин России»;

-  акция «От сердца к сердцу»;

-   акция «Каждой пичужке - кормушка»;

-  акция «Солнышко в ладошках»;

-  акция «При солнышке - тепло, при матери - добро» и др.

Занятия в различных видах общественно-полезной деятельности воспитывает у учащихся трудолюбие, творческое отношение к труду и учебе. Члены детских общественных организаций района являются участниками волонтерского движения.

Видеть прекрасное в окружающем мире, получение опыта самореализации учащимися осуществляется на занятиях декоративно-прикладного и изобразительного искусства. Этому способствует участие воспитанников ДДТ в традиционных выставках декоративно-прикладного искусства «Мастера и подмастерья», «Зеркало природы», конкурсах рисунков «Мастера волшебной кисти», «Зеленая планета».

Занимаясь в физкультурно-спортивных, естественнонаучных,  объединениях, участвуя в туристических походах, учащиеся ДДТ приобщаются к здоровому образу жизни.

В условиях активных государственных преобразований развитие воспитания осуществляется в ДДТ на основе современных идей, походов и принципов, адекватных новым условиям, региональной ментальности, семейным, национальным и общероссийским культурным традициям.

9.1. Цели, задачи и принципы воспитательной деятельности

Цель:

Воспитание жизнестойкой и конкурентоспособной личности через ее восхождение к собственной индивидуальности, мастерству и творчеству, культуре и духовности.

Задачи:

- формирование единого воспитательного пространства ДДТ;

- развитие воспитательного потенциала образовательной организации, создание эффективной гуманистической воспитательной системы;

-  содействие семейному воспитанию, улучшению условий жизнедеятельности семей с детьми, расширению просветительской деятельности по распространению педагогических знаний среди родителей и общественности;

- обеспечение комплексной профилактики негативных явлений в детской среде: безнадзорности, наркомании, алкоголизма, преступности, распространения информации, причиняющей вред детскому здоровью и развитию;

- обеспечение прав детей в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка.

Приоритетным для человека в современной социокультурной и экономической ситуации является здоровье, культура (как общая, так и профессиональная), гуманизм, гражданственность, трудолюбие, нравственность, творческая самореализация, предприимчивость, коммуникативность, законопослушность.

        Содержание и организационные формы воспитания разрабатываются на основе принципов, ориентирующих воспитание на развитие социально-активной, образованной, нравственно и физически здоровой личности в изменяющихся условиях общественной жизни. В качестве принципов, определяющих (в наиболее общем виде) цели, стратегию, содержание, пути и способы воспитания, гуманитарной парадигме выступают следующие:

Принцип системности ДДТ рассматривается не только как самостоятельная система, все элементы которой находятся во взаимосвязи, но и как часть другой системы, во многом влияющей на ее функционирование. Через системный подход к организации жизнедеятельности ДДТ обеспечивается становление целостной личности учащегося, которая сама по себе также является системой, не существующей вне отношений с другими (подобными) системами.

Принцип гуманистической направленности воспитания – отношение к учащимся ДДТ как к ответственным субъектам собственного развития, а также стратегия взаимодействия, основанная на субъект-субъектных отношениях.

Гуманизация дает возможность реализовать личностно-ориентированный подход к организации воспитательного процесса и содержанию образования.

Принцип природосообразности воспитания – научное понимание взаимосвязи природных и социокультурных процессов. Воспитание детей и подростков в Доме детского творчества осуществляется сообразно их полу и возрасту с учетом психофизиологических особенностей.

Принцип культуросообразности – воспитательный процесс в ДДТ основывается на общечеловеческих ценностях, строится в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и региональными традициями, не противоречащими общечеловеческим ценностям.

Принцип эффективности социального взаимодействия – направленность воспитания на расширение сферы общения, создание условий для конструктивных социокультурных коммуникаций, в основе которых лежит совместная деятельность субъектов образовательного и воспитательного процесса ДДТ (педагога, ребенка, родителя), учитывающая их особенности и служащая личностному развитию и совершенствованию.

 Условия эффективности воспитательной деятельности:

- рациональное использование имеющегося потенциала; повышение профессиональной компетентности организаторов воспитательной деятельности;

-  освоение новых технологий, как в самой воспитательной деятельности, так и в управлении ею;

-  консолидация усилий органов законодательной и исполнительной власти, педагогического и родительского сообщества, руководителей предприятий и предпринимателей, представителей всех отраслей социокультурной сферы (медицины, культуры, органов внутренних дел, социальной защиты, науки и др.), формирующих культурное пространство региона, в достижении высокого уровня результатов воспитания;

-  освоение и привлечение новых, нетрадиционных ресурсных источников.

9.2. Результаты воспитательной деятельности

Воспитательная деятельность ДДТ способствует:

- выполнению заданной ему миссии: воспитание жизнестойкой и  конкурентоспособной личности через ее восхождение к собственной индивидуальности, мастерству и творчеству, культуре и духовности;

-  удовлетворению социального заказа потребителей образовательных услуг учреждения;

-  разработке и использованию диагностического инструментария эффективности воспитательной работы в организации;

-  оптимизации межличностных отношений участников воспитательного процесса: педагог-ребенок, педагог-педагог, педагог-родитель, ребенок-ребенок, ребенок-родитель;

-  устойчивой мотивации педагогических кадров к самообразованию, самосовершенствованию, повышению профессионального мастерства.

9.3. Управление воспитательным процессом ДДТ

Управление воспитательным процессом ДДТ носит консолидированный, коллегиальный характер сотрудничества трех основных Советов:

- педагогического;

- организации;

- родительской общественности.

Каждый из Советов имеет равные полномочия в:

- разработке внутренних нормативных документов, обеспечивающих эффективность воспитательного процесса в ДДТ;

- реализации инновационного механизма управления качеством воспитательного процесса в ДДТ;

- развитии партнерских отношений между субъектами воспитательного процесса в ДДТ.

Деятельность Советов осуществляется в рамках Устава ДДТ.

9.4. Диагностика и оценка результативности воспитательной деятельности ДДТ

Методологическим основанием определения эффективности воспитательной деятельности ДДТ является парадигма личносто-ориентированного образования и воспитания, в которой личность ребенка рассматривается как цель, субъект и результат воспитательного процесса.

При отборе критериев, показателей и методик изучения эффективности воспитательной деятельности педагоги используют системный подход, позволяющий установить взаимосвязь полученных результатов с целью, задачами, содержанием и способами организации воспитательного процесса.

В качестве главных критериев и показателей воспитанности ребенка в Доме детского творчества выступает сформированность жизненно важных качеств ребенка: социальная активность, образ «Я», здоровье, интеллектуальность, патриотизм и гражданственность, нравственность, духовность, определяющие его конкурентоспособность.

Критерии и показатели воспитанности ребенка

Критерии

Показатели

Диагностические средства

1

2

3

Социальная активность

Трудолюбивая и

конкурентоспособная личность, умеющая реализовать свои притязания на право принять значимое место в обществе, обладающая профессиональной, мобильностью.

- тест «Оценка трудолюбия и

работоспособности» (В.И. Андреев);

- тест «Оценка способностей к принятию творческих ответственных решений» (В.И. Андреев);

- тест «Оценка уровня

конкурентоспособности личности»

(В.И. Андреев);

- активизирующий опросник

«Перекресток» (Ю.Е. и Н.С. Пряжниковы);

- тест для профессионального

ориентирования и определения соответствия своих возможностей

требованиям профессии (А.К. Осницкий)

Образ «Я»

Сформированная «Я-

концепция» жизнедеятельности, ярко

выраженные способности к самоопределению,

самосовершенствованию,

непрерывному саморазвитию,

личностному и

профессиональному росту, творческой самореализации.

- анкетирование по диагностике качеств личности учащихся (Н.Е. Щуркова);

- тест «Оценка коммуникативно-

лидерских способностей личностей» (В.И. Андреев);

- тест «Оценка способностей к саморазвитию и самообразованию»

(В.И. Андреев);

- тест «Оценка уровня творческого

потенциала личности» (В.И. Андреев);

- активизирующий опросник «Смыслы-сюрпризы» (Ю.Е. и Н.С. Пряжниковы);

- тест на самооценку (Ю.Н. Егорова);

диагностика сформированности умений саморегуляции деятельности (А.К. Осницкий)

Здоровье

Стремление к здоровому образу жизни, осознание здоровья, как одной из главных жизненных

ценностей.

- экспресс диагностика «Группы здоровья» (Н.В. Амосова);

- тест – анкета для изучения ориентации

учащихся на здоровый образ жизни (В.И. Андреев);

- скрининговая диагностика (Ивановский НИИ Материнства и

детства Минздрава РФ);

- методы экспертной оценки педагога и самооценки  воспитанников;

- педагогическое наблюдение.

Интеллектуальность

Целостное видение проблем, свободное ориентирование на

межпредметном уровне,

способность к самообразованию,

креативность, системность,

критичность, прогностичность

мышления.

- методики изучения развития

познавательных процессов ребенка;

- школьный тест умственного развития

(ШТУР);

- методы экспертной оценки педагога

и самооценки воспитанников;

- педагогическое наблюдение.

Патриотизм и гражданственность

Ясность и четкость гражданской позиции,

социальная активность,

способность отстаивать свои права, демократизм,

гражданское самосознание,

патриотизм, ответственности за судьбу Родины.

- тест «Оценка уровня интеллигентности личности» (В.И. Андреев);

- опросы, анкетирование.

- методы экспертной оценки педагога

и самооценки воспитанников;

- педагогическое наблюдение.

Нравственность и духовность

Гуманистическое отношение к окружающему миру,

приобщение к общечеловеческим ценностям и

их интериоризация,

ответственность,

обязательность, толерантность,

самостоятельность в условиях нравственного выбора.

- тест «Оценка духовно-нравственного развития личности» (В.И. Андреев);

- опросы, анкетирование.

- методы экспертной оценки педагога и самооценки воспитанников;

- педагогическое  наблюдение.

 

10. МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ДДТ

Современный национальный  воспитательный идеал (согласно Концепции духовно-нравственного воспитания личности) - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.  В основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников лежат национальные базовые ценности, такие как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука и др.  Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения нацелены на формирование жизнеспособной личности выпускника образовательного учреждения.

В построении модели выпускника ДДТ мы опирались именно на эти документы государственного уровня.

Модель модифицируется, конкретизируется в каждом творческом объединении ДДТ в соответствии со спецификой деятельности, возрастом учащихся, направленностью программы, индивидуальными особенностями и целевыми установками субъектов образовательного процесса. При этом сохраняется комплексный характер целеполагания при выстраивании воспитательного процесса, ориентированность на личностные достижения учащихся.

Согласно образовательному маршруту учащийся движется к достижению целевых ориентиров, представленных совокупностью качеств личности в               таблице 1.   

Таблица 1

Целевые ориентиры образовательного маршрута обучающегося

Целевые ориентиры

Ключевые компетенции

Качества личности

Знания

НАУЧИТЬ

УЧИТЬСЯ

 Познавательная

Любознательность, эрудированность, объективность, самостоятельность, информационный кругозор, сообразительность, вариативность мышления

О методах практико-ориентированной образовательной деятельности, о способах обработки, проверки, сохранения и применения информации

НАУЧИТЬ ЖИТЬ

Социально-трудовая

Личностного самосовершенствования

Социальная активность, трудолюбие, динамизм, допрофессиональная компетентность, открытость, успешность, творческая адаптивность, индивидуализм, социальная зрелость, конкурентоспособность, стремление к саморазвитию

О правах и обязанностях, культуре поведения, социальных нормах и ценностных ориентирах

НАУЧИТЬ ЖИТЬ

ВМЕСТЕ

Общекультурная

Ценностно-смысловая Коммуникативная

Гражданские качества, патриотизм, ответственность, толерантность, гуманизм, демократичность, доброта, нравственность, духовность, восприимчивость, эмпатийность, коллективизм, оптимистичность

Об общественных и научных ценностях, базовой культуре личности, коммуникативных правах и обязанностях личности, о взаимодействии с другими людьми, работе в команде

Таким образом, воспитанник ДДТ должен ощущать себя субъектом образования собственной личности, свободно адаптирующейся в информационной и образовательной среде. Это – выпускник с хорошо развитыми коммуникативными качествами, социально мобильный, со стремлением к наиболее полной жизненной самореализацией с учетом собственных способностей к непрерывному самосовершенствованию, способный ставить перед собой цели, выбирать способы и средства их реализации.

Данные представления о выпускнике Дома детского творчества определяют необходимость такого построения образовательного процесса, при котором у обучающихся появляется мотивация на самореализацию через творческую и практическую деятельность, удовлетворение собственных познавательных интересов.

Приложения

 

Приложение 1

Список

дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ

№ п/п

Название

  1.  программы

Ф.И.О. педагога

ОО

Естественнонаучная направленность

1.

«Юннат»

Ротина Валентина Григорьевна

Дедуровская СОШ

2.

«Чистая планета»

Карелина Людмила Борисовна

Зауральная СОШ

3.

«Наш мир»

Гривко Елена Степановна

Зубаревская  ООШ

4.

«В мире природы»

Байкенов Тимур Тулегенович

Репинская ООШ

5.

«Юный натуралист»

Абсалямова Лилия Алексеевна

Никольская СОШ

6.

«Юный эколог»

Гринько Александр Петрович

Ленинская СОШ

7.

«Юный натуралист»

Иваничек Ольга Александровна

Пречистинская СОШ

8.

«Юный эколог»

Павловичева Наталья Григорьевна

Чебеньковская СОШ

9.

«Семицветик»

Вагапова Кристина Сергеевна

Чебеньковский д/д

10.

«Экотуризм»

Козина Анастасия Васильевна

СОШ № 2 п. Первомайский

Техническая направленность

11.

«Бумажная фантазия»

Алиева Камила Арсеновна

Архангеловская СОШ

12.

«Мастерок»

Доскужиева Гульнара Смагуловна

Зауральная СОШ

13.

«Инфознайка»

Малиночка Анатолий Иванович

Зубаревская ООШ

14.

«Компьютерная графика»

Виноград Галина Владимировна

СОШ № 2 п.Первомайский

15.

«Информашка»

Казбекова Надежда Александровна

Нижнепавловская ООШ

16.

«Начальное техническое моделирование»

Выдренкова Ирина Сергеевна

Нежинский лицей

17.

«Умелые руки»

Кудинов Алексей Алексеевич

Ивановская СОШ

18.

«Творческое моделирование»

Фоминская Наталья Викторовна

Паникинская ООШ

19.

«Мир мультимедиа технологий»

Байкенов Тимур Тулегенович

Репинская ООШ

 

Туристско-краеведческая направленность

20.

«Меридиан»

Дорогин Игорь Александрович

Архангеловская ООШ

21.

«Юный краевед»

Глотова Ксения Владимировна

Архангеловская ООШ

22.

«Следопыт»

Табульдина Ирина Ивановна

Бродецкая СОШ

23.

«Поколение»

Ротина Валентина Григорьевна

Дедуровская СОШ

24.

«По малой Родине моей»

МедведенкоТатьяна Николаевна

Горная СОШ

25.

«Юный краевед»

Юдина Юлия Валерьевна

Каменноозерная СОШ

26.

«Поиск»

Шкуридина Анна Андреевна

Нежинский лицей

27.

«Наш музей»

Швырев Павел Павлович

Никольская СОШ

28.

«Музейное дело»

Никитина Татьяна Николаевна

Павловский лицей

29.

«Наследие»

Миних Татьяна Олеговна

Первомайская СОШ

30.

«Новое поколение»

Шванская Елена Константиновна

Подгороднепокровская СОШ

31.

«Поиск»

Файзулина Ольга Михайловна

Приуральская СОШ

32.

«Моя малая Родина»

Шашин Вячеслав Алексеевич

Причистенская ООШ

33.

«Архивариус»

Граф Гульжан Геннадьевна

Паникинская СОШ

34.

«Мое Оренбуржье»

Бутров Максим Валерьевич

СОШ № 2 п.Первомайский

35.

«Патриоты»

Кондусова Марина Александровна

Репинская ООШ

36.

«Отечество»

Передреева Антонина Анатольевна

Струковская СОШ

37.

«Музейное дело»

Андреева Марина Александровна

Сергиевская СОШ

38.

«Память»

Попов Иван Анатольевич

Чебеньковская СОШ

39.

«Архивариус»

Жангирова Гульмира Олжабаевна

Чкаловская СОШ

40.

«Истоки»

Имашева Рысс Серекбаевна

Экспериментальная СОШ

41.

«Поиск»

Чуркина Ирина Александровна

Южноуральская СОШ

42.

«Туризм»

Юдин Андрей Кузьмич

Чебеньковская СОШ

 

Физкультурно-спортивная направленность

43.

«Настольный теннис»

Кушкенова Акслу Махсутовна

Экспериментальная СОШ

Художественная направленность

44.

«Музыкальный калейдоскоп»

Азикова Елена Васильевна

Горная СОШ

45.

«Лейся, песня»

Скорлупова Ирина Владимировна

Зауральная СОШ

46.

«Звуки радости»

Кусанова Ольга Руфимовна

Караванная СОШ

47.

«Калинка»

Нестеренко Марина Викторовна

Ленинская СОШ

48.

«Яшьлек»

Хабибулина Гульнара Фатыховна

Нежинский лицей

49.

«Казаченьки»

Богдан Любовь Сергеевна

Нижнепавловская СОШ

50.

«Веселые нотки»

Карандина Татьяна Николаевна

Приуральская СОШ

51.

«Аллегро»

Войцеховская Светлана Рахматулаевна

Пригородная СОШ № 1

52.

«Душа России»

Комарова Дарья Ивановна

СОШ № 2 п.Первомайский

53.

«Радуга»

Юматова Мария Алексеевна

Соловьевская СОШ

54.

«Музыкальные ступеньки»

Калмагамбетова Сауле Динисламовна

Струковская СОШ

55.

«Веснушки»

Ливенцева Маргарита Викторовна

Подгороднепокровская СОШ

56.

«Фантазия»

Подгорная Галина Николаевна

Бродецкая СОШ

57.

«Лимонад»

Дубовикова Ольга Алексеевна

Ленинская СОШ

58.

«Позитив»

Сентюрина Юлия Николаевна

Никольская СОШ

59.

«Хочу все знать»

Макарова Людмиола Николаевна

д/с «Родничок» с.Нежинка

60.

«Мир танца»

Галимова Ольга Николаена

Степановская СОШ

61.

«Фантазия»

Малыхина Галина Ивановна

Юная СОШ

62.

«Айголек»

Умербаева Дарига Бариевна

Нежинский лицей

63.

«Солнечный мир танца»

Ямилова Юлия Владимировна

Чебеньковская СОШ

64.

«Топотушки»

Иванова Марина Анатольевна

д/с «Колосок» п.Ленина

65.

«Разноцветная мозаика»

Садырова Марина Амонгосовна

ООШ х.Чулошников

66.

«Ларец чудес»

Бензюк Дарина Сергеевна

Горная СОШ

67.

«Петрушка»

Дюсенбаева Алтынай Арылбаевна

ООШ х.Чулошников

68.

«Театр Петрушка»

Евдокимова Любовь Владимировна

Соловьевская СОШ

69.

«По дорогам сказок»

Ниязова Айслу Тнеевна

Экспериментальная СОШ

70.

«Встречи»

Кечкина Наталья Викторовна

Павловский лицей

71.

«Панорама»

Константинова Тамара Кимовна

ООШ х.Чулошников

72.

«Волшебная палитра»

Бурлуцкая Светлана Валерьевна

Благословенская СОШ

73.

«Живопись и рисунок»

Дурасова Анна Ивановна

Павловский лицей

74.

«Палитра»

Лемешко Наталья Николаевна

Степановская СОШ

75.

«Радуга»

Котова Татьяна Владимировна

Чебеньковская СОШ

76.

«Волшебная кисточка»

Волженцева Анна Александровна

Чернореченская СОШ

77.

«Юный художник»

Иванова Марина Александровна

д/с п. Ленина

78.

«Юный художник»

Плотникова Юлия Владимировна

Караванная СОШ

79.

«Карандашики»

Романова Наталья Викторовна

Юная СОШ

80.

«Кисточка»

Лобиков Эдуард Владимирович

Ивановская СОШ

81.

«Пером и кистью»

Жалмухамбетова Улдай Кашириновна

Приуральская СОШ

82.

«Художественная обработка дерева»

Широков Юрий Рафаилович

Нежинский лицей

83.

«Деревянные кружева»

Шашин Вячеслав Алексеевич

Пречистенская СОШ

84.

«Флора-декор»

Калабина Алевтина Юрьевна

Караванная СОШ

85.

«Флористика»

Гладкова Марина Николаевна

Пригородная СОШ № 1

86.

«Кудесница глина»

Сылкина Марина Васильевна

Европейский лицей

87.

«Мукасолька»

Колесникова Ольга Викторовна

СОШ № 2 п.Первомайский

88.

«Чудеса из теста»

Кулкаева Жамиля Канбековна

Паникинская ООШ

89.

«Петелька и Ко»

Завалишина Наталья Юрьевна

Южноуральская СОШ

90.

«Умелые ручки»

Алиева Каламшат Саидовна

Архангеловская ООШ

91.

«Феерия мастерства»

Жир Лариса Владимировна

Благословенская СОШ

92.

«Волшебная бусинка»

Меркулова Наталья Васильевна

Вязовская ООШ

93.

«Веселая ниточка»

Стадникова Екатерина Анатольевна

Горная СОШ

94.

«Мир творчества»

Зобова Валентина Ивановна

Зубаревская ООШ

95.

«Хозяюшка»

Мартенс Зоя Михайловна

Ивановская СОШ

96.

«Волшебный мир оригами»

Журавлева Сауле Макзумовна

Никольская СОШ

97.

«Мягкая игрушка»

Литвинова Людмила Владимировна

Нижнепавловская СОШ

98.

«Волшебная нить»

Голояд Татьяна Геннадьевна

Приуральская СОШ

99.

«Магия творчества»

Аракбаева Алия Тилагусовна

Пугачевская СОШ

100.

«Делаем сами»

Зуза Лариса Владимировна

Репинская ООШ

101.

«Мастерская чудес»

Андреева Марина Александровна

Сергиевская СОШ

102.

«Умелые руки»

Волженцева Анна Александровна

Чернореченская СОШ

103.

«В мире искусства»

Котова Татьяна Владимировна

Чебеньковская СОШ

104.

«Шерстяная живопись»

Котова Татьяна Владимировна

Чебеньковский д/д

105.

«Русский стиль»

Батурина Людмила Владимировна

Южноуральская СОШ

106.

«Волшебный завиток»

Невенчаная Надежда Андреевна

Южноуральская СОШ

107.

«Модистка»

Романова Наталья Викторовна

Юная СОШ

108.

«Стильные штучки»

Романова Наталья Викторовна

Юная СОШ

109.

«Рукодельница»

Горанчева Оксана Александровна

Юная СОШ

110.

«Золотое перышко»

Ермолаева Екатерина Михайловна

Благословенская СОШ

111.

«Слово»

Баранникова Светлана Михайловна

Зубаревская ООШ

112.

«Отражение»

Федосеева Дарья Викторовна

Первомайская СОШ

113.

«Юные поэты и писатели»

Ишкулова Гульзифа Байтуряевна

Репинская ООШ

114.

«Слово»

Лубковская Марина Геннадьевна

Струковская СОШ

115.

«Слово»

Бочкарева Татьяна Равильевна

Чернореченская СОШ

116.

«Художественное слово»

Жанетова Сания Базарбаевна

Чебеньковская СОШ

117.

«Юный журналист»

Абзалова Алия Рамилевна

ООШ х.Чулошников

118.

«Художественное слово»

Колесникова Ульяна Александровна

Ленинская СОШ

119.

«Веселые нотки»

Сагинбаева Ульяна Степановна

Пугачевская СОШ

120.

«Новое поколение»

Сагинбаева Ульяна Степановна

Пугачевская СОШ

Социально-педагогическая направленность

121.

«Почемучки»

Шапхандарова Сэвда Нуралиевна

Зубаревская ООШ

122.

«Юный исследователь»

Закирова Айгуль Хабибуловна

Ленинская СОШ

123.

«Филиппок»

Егораева Татьяна Николаевна

Паникинская ООШ

124.

«Мы-исследователи»

Аракбаева Алия Тилагусовна

Пугачевская СОШ

125.

«Азбука души»

Задернюк Ольга Николаевна

Пугачевская СОШ

126.

«Истоки»

Шмидт Наталья Валерьевна

Пригородная СОШ № 1

127.

«Дошкольник»

Ахмерова Гульнара Равильевна

Соловьевская СОШ

128.

«Юные инспектора движения»

Чернова Кристина Сергеевна

Чернореченская СОШ

129.

«Я-исследователь»

Еременко Любовь Яковлевна

Чебеньковский д/д

130.

«Тропинки души»

Косарева Светлана Валентиновна

Благословенская СОШ

131.

«Добрая книга»

Дерябина Галина Ивановна

Благословенская СОШ

132.

«Души прекрасные порывы»

Табульдина Ирина Ивановна

Бродецкая СОШ

133.

«Ладушки»

Рыбина Людмила Владимировна

Горная СОШ

134.

«Азбука души»

Карелина Людмила Борисовна

Зауральная СОШ

135.

«Путь к сердцу»

Сукманова Александра Николаевна

Ивановская СОШ

136..

«Уроки доброты»

Баженова Анна Александровна

Европейский лицей

137.

«Мир книги»

Поливода Марина Валерьевна

Караванная СОШ

138.

«Колокольчики души»

Михайлова Оксана Николаевна

Караванная СОШ

139.

«Уроки добра»

Петина Галина Владимировна

Ленинская СОШ

140.

«Мир книги»

Лысова Валентина Александровна

Нижнепавловская СОШ

141.

«Уроки нравственности»

Елфимова Мария Ивановна

Никольская СОШ

142.

«Добродетель»

Мухамедова Елена Эдуардовна

Павловский Лицей

143.

«Свеча»

Мокина Марина Григорьевна

Пречистенская ООШ

144.

«Радуга»

Лубковская  Марина Геннадьевна

Струковская СОШ

145.

«Оренбуржье стопами православия»

Мурзина Людмила Анатольевна

  1.  СОШ № 2 п.Первомайский

146.

«Лучики добра»

Кондусова Марина Александровна

Репинская ООШ

147.

«Дорогою добра»

Константинова Тамара Кимовна

ООШ х.Чулошников

148.

«Купелька»

Гольченко Валентина Александровна

Чебеньковский д/д

149.

«Добрые сердца»

Гольченко Валентина Александровна

Чебеньковская СОШ

150.

«Истоки доброты»

Волженцева Анна Владимировна

Чернореченская СОШ

151.

«Мир добра»

Качкова Оксана Анатольевна

Чернореченская СОШ

152.

«Десять добродетелей в пути»

Матвиенко Лариса Павловна

Юная СОШ

153.

«Добреюшка»

Зинченко Светлана Юрьевна

Южноуральская СОШ

   

 

 

   

 

Безымянный